Level

Collège: 6°, 5°, 4° and 3°
At this level, the subject is mandatory.
Language of tuition: French

Accreditation

Programme officiel de l’Education Nationale Française.
Référence : http://www.education.gouv.fr/cid22117/mene0816877a.html

Textbook reference

Sixième

• L’Odyssée, Homère, édition Classiques Hatier
• L’Iliade, d’après Homère, édition par Jean Martin, Nathan
• Narcisse et autres métamorphoses, Ovide, édition Classiques Hatier
• Ogres et géants, Gudule, édition Nathan
• Arsène Lupin et l’Aiguille creuse, Maurice Leblanc, édition Le Livre de Poche
• Le Bouchon de cristal, Maurice Leblanc, édition Le Livre de Poche
• L’Épopée de Gilgamesh, édition Classiques Hatier
• Les Fables, Livres I à VI, La Fontaine, édition Les Classiques Bordas
• Le Médecin volant suivi de L’Amour médecin, Molière, édition Folio Junior
• Les Médecins ridicules, Laure Bazire, édition Nathan

Cinquième

• Le Malade Imaginaire, Molière – Édition au choix / œuvre intégrale
• Les Fabliaux du Moyen- Âge – Édition obligatoire : Classiques Hatier
• Yvain, le Chevalier au lion, Chrétien de Troyes – Édition obligatoire : Classiques Hatier Oeuvres et thèmes
• Le Chevalier au bouclier vert, Odile Weulersse – Édition : Le Livre de Poche
• Le Roman de Renart – Édition obligatoire : Classiques & Cie
• Vingt mille lieues sous les mers, Jules Verne, édition au choix, oeuvre intégrale

Quatrième

• Cyrano de Bergerac, Edmond Rostand – Édition conseillée : Petits Classiques Larousse
• Le Jeu de l’amour et du hasard, Marivaux – Édition conseillée : Folio Théâtre
• 9 nouvelles légères, Guy de Maupassant – Édition conseillée : Folioplus Classiques
• Pierre et Jean, Guy de Maupassant – Édition conseillée : Folio Classique
• Le Cid, Corneille – Édition conseillée : Belin Gallimard
• Thérèse Raquin, Émile Zola – Édition au choix / œuvre intégrale

Troisième

• Enfance, Nathalie Sarraute, édition Folio Plus
• Les Années, Annie Ernaux, édition Folio
• Dora Burder, Patrick Modiano, édition Folio
• La Ronde et autres faits divers, JMG Le Clézio, édition Folio
• Antigone, Sophocle, édition Garnier Flammarion
• Antigone, Anouilh, édition La petite vermillon
• La Guerre de Troie n’aura pas lieu, Giraudoux, édition Garnier Flammarion
• Fin de partie, Beckett, Les éditions de Minuit
• Zoo, l’assassin philantrope, Vercors, édition Classiques et Contemporains Magnard
• Cahier d’un retour au pays natal, Césaire, édition Présence Africaine
• Nadja, Breton, édition Folio

Adaptations (with respect to the French Education Nationale curriculum)

Chantier grammatical : une période par semaine est dédiée à l’apprentissage de la grammaire. Les élèves s’entraînent à la maison grâce au logiciel intelligent KWYK.
Chantier orthographe : chaque semaine les élèves apprennent à orthographier 10 mots nouveaux.
Ateliers d’écriture : par l’observation des textes littéraires, l’élève construit son propre texte descriptif ou narrative – une séance est consacrée aux ateliers d’écriture chaque semaine.
Immersion des élèves non francophones.
Participation à des concours d’écriture.
Journal de bord : en 4° et en 3° les élèves y commentent un article de la presse française une semaine sur deux. En 6° et en 5° les élèves tiennent un journal tout au long de l’année pour continuer l’autonomisation de la langue écrite.

Timetabling

5 périodes par semaine

Course Objectives

Entrer en littérature par le biais de textes classiques et patrimoniaux ; par écho, actualiser ces textes littéraires.
Identifier les genres et sous-genres littéraires selon leurs codes et leurs spécificités :
En 6° : conte et récit merveilleux, poésie et fable, textes de l’Antiquité et épopée, théâtre;
En 5° : la littérature du Moyen-âge et de la Renaissance ; la poésie amoureuse à travers les siècles ; la comédie ; les récits d’aventure;
En 4° : le XIXè s. (roman, théâtre), la presse, la poésie en prose.
Découvrir les genres précités et les objets d’étude par le biais d’une problématique générale qui invite à s’interroger et à interpréter les textes ; partager ses hypothèses de lecture et ses points de vue.
Par l’observation des textes littéraires, construire son propre texte de description, de narration, d’explication.
Créer des automatismes en langue et en lecture (à haute voix).
Susciter la curiosité en matière de lecture, devenir un « lecteur acteur » et un lecteur plus assidu.

Teaching strategies

Objets d’étude du programme officiel travaillés selon une problématique, en vue d’inviter à la réflexion.
Participation et engagement actif de l’élève, qui doit être acteur de son travail.
Ecrire, restituer et reformuler ; lire et imaginer ; dire et jouer des textes. Travail collaboratif sous diverses formes (écrits communs, affiches, exposés, diaporama, vidéos brèves).
Changement de professeur, notamment pour les travaux en demi-groupes.
La dimension internationale de l’établissement vise à intégrer les élèves non-francophones par une aide individualisée.

Multimedia Teaching Aids

L’élève est encouragé à manipuler les supports multimédias.
Visionnage de films, d’adaptations cinématographiques et de captation de pièces de théâtre.
Visite et exploitation des sites internet des musées nationaux, des sites archéologiques et des théâtres.
Utilisation de manuels numériques interactifs et video-projection.

Assessment

Diagnostique : vérification orale et parfois écrite des acquis et des connaissances.
Formative : activités d’écriture en classe, bilans et synthèses des notions apprises; évaluation notée faisant l’objet d’une réécriture si nécessaire, pour une progression personnalisée.
Sommative : comptes rendus de lecture sous des formes originales ; bilan écrit de séquences (compréhension, dictée ou écriture d’invention) ; compositions groupées communes à tout un niveau deux fois par an.

Suggested Learning Strategies

Réécrire tout ou partie d’un travail.
Approfondir la maîtrise de la langue via les exercices.

Average weekly home study time

2 heures par semaine.

Cross-Curricular Activities

Tout au long du collège, entrecroisement des disciplines, littératures étrangères, histoire mondiale.