Progression FRANÇAIS CM1
COMPRENDRE ET S’EXPRIMER A L’ORAL
Écouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours
Écouter pour comprendre des textes lus
Parler en tenant compte de son auditoire :
– Mobiliser les ressources de la voix et du corps pour être entendu et compris
– Organiser et structurer des propos selon le genre de discours en mobilisant des formes, des tournures et du lexique appropriés (conte, récit, description, explication)
– Mettre en voix des textes littéraires (poésie, théâtre)
– Mémoriser des textes présentés ou interprétés
Participer à des échanges dans des situations diverses :
– Identifier les points de vue exprimés lors d’un débat et les prendre en compte pour présenter une idée ou un point de vue (approbation, réfutation, apport de compléments, reformulation)
– Argumenter : recours à des exemples, réfutation, récapitulation
– Respecter les règles conversationnelles (quantité, qualité, clarté, concision, relation avec le propos)
– Utiliser des expressions et des formules qui engagent celui qui parle (exprimer un refus, une demande, présenter ses excuses, remercier)
– Construire son discours et mobiliser des moyens d’expression (organiser son propos, formules, etc…)
Adopter une attitude critique par rapport à son propos :
– Prendre en compte des critères d’évaluation explicites
– Repérer le respect des règles ou non dans les propos d’un camarade
– S’auto corriger, reformuler
- ATTENDUS DE FIN DE CYCLE :
− Écouter un récit et manifester sa compréhension en répondant à des questions sans se reporter au texte ;
− Dire de mémoire un texte à haute voix ;
− Réaliser une courte présentation orale en prenant appui sur des notes ou sur diaporama ou autre outil (numérique par exemple) ;
− Participer de façon constructive aux échanges avec d’autres élèves dans un groupe pour confronter des réactions ou des points de vue.
LECTURE ET COMPREHENSION DE L’ÉCRIT
Lire avec fluidité :
– Mémoriser des mots fréquents et irréguliers
– Automatiser le décodage
– Prendre en compte les groupes syntaxiques (unité de sens) et les marques de ponctuation
Comprendre un texte littéraire et se l’approprier :
– Construire la compréhension d’un texte*
– Rendre compte de sa compréhension d’un texte**
– Partager ses impressions de lecture, faire des hypothèses d’interprétation et en débattre, confronter des jugements
– Comprendre la notion d’aspect verbal abordée à travers l’emploi des verbes dans les textes lus
– Identifier les principaux genres littéraires (conte, fable, poésie, roman, nouvelle, théâtre) et des formes associant texte et image (album, BD) et repérer leurs caractéristiques majeures
– Utiliser des stratégies de compréhension du lexique inconnu
Comprendre des textes, des documents et des images et les interpréter :
– Identifier la nature et la source des documents (image, tableau, graphique, schéma, diagramme, etc…)
– Identifier, hiérarchiser et mettre en relations des informations provenant de différents supports
Contrôler sa compréhension en justifiant son interprétation ou ses réponses pour devenir un lecteur autonome
*Repérage des informations explicites ; identification des personnages, lieux, actions, repères temporels, etc. ; repérage de l’implicite ; repérage des liens logiques ; élucidation lexicale par le contexte, la morphologie, le recours au dictionnaire ; construction d’une visualisation de l’histoire narrée par le dessin, la sélection d’images, etc.
**Évocation spontanée de sa lecture, mise en lien avec l’expérience vécue, les lectures antérieures, la culture personnelle, réponses à des questions, paraphrases, reformulations, propositions de titres de paragraphes, rappels du récit, représentations diverses (dessin, mise en scène avec marionnettes ou jeu théâtral, etc.)
- ATTENDUS DE FIN DE CYCLE :
− Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture ;
− Lire et comprendre des textes et des documents (textes, tableaux, graphiques, schémas, diagrammes, images) pour apprendre dans les différentes disciplines ;
− Lire et comprendre des œuvres de plus en plus longues et de plus en plus complexes ; CM1 : 5 ouvrages de littérature de jeunesse et 2 œuvres du patrimoine.
ÉCRITURE
Écrire à la main de manière fluide et efficace en s’entrainant à la copie
Écrire avec un clavier rapidement et efficacement
Recourir à l’écriture pour réfléchir et pour apprendre :
Écrits de travail :
- Formuler des impressions de lecture ;
- Emettre des hypothèses ;
- Lister, articuler, hiérarchiser des idées ;
- Reformuler ;
- Elaborer des conclusions provisoires ;
- Rédiger des résumés.
Écrits réflexifs :- Expliquer une démarche. justifier une réponse, argumenter un propos.
- Rédiger des écrits variés :
– Connaître les caractéristiques principales des différents genres d’écrits à rédiger
– Mettre en œuvre (de manière guidée, puis autonome) une démarche de rédaction de textes*
– Utiliser des outils de classe en étude de la langue (affichage, cahier mémo)
– Mobiliser ses connaissances sur la langue
– Comprendre la notion d’aspect verbal abordée à travers l’emploi des verbes dans les rédactions
Réécrire à partir de nouvelles consignes ou faire évoluer son texte
Prendre en compte les normes de l’écrit pour formuler, transcrire et réviser :
– Respecter la cohérence et la cohésion : syntaxe, énonciation, éléments sémantiques qui assurent l’unité du texte (connecteurs logiques, temporels, les reprises anaphoriques, les temps verbaux, ponctuation)
– Vérifier l’orthographe grammaticale : accords
– Vérifier l’orthographe lexicale et l’orthographe des mots dont on doute
– Identifier les zones d’erreurs possibles, de manière guidée puis de manière autonome
*Convoquer un univers de référence, un matériau linguistique (lexique et syntaxe déjà connus ou préparés pour l’écrit demandé), trouver et organiser des idées, élaborer des phrases, les enchaîner avec cohérence, élaborer des paragraphes ou d’autres formes d’organisation textuelles.
- ATTENDUS DE FIN DE CYCLE :
− Écrire un texte d’une à deux pages adapté à son destinataire ;
− Après révision, obtenir un texte organisé et cohérent, à la graphie lisible et respectant les régularités orthographiques étudiées au cours du cycle.
ÉTUDE DE LA LANGUE (Orthographe, lexique)
Maitriser les relations entre l’oral et l’écrit (l’ensemble des phonèmes du français et des graphèmes associés
– Utiliser les homophones : a/à, et/est, son/sont, on/ont, ce/se, sa/ça, ces/c’est /ses/s’est, ma/m’a
Acquérir l’orthographe lexicale :
– Mémoriser l’orthographe des mots invariables et du lexique appris en s’appuyant sur ses régularités, sa formation
– Acquérir des repères orthographiques en s’appuyant sur la formation des mots
Enrichir le lexique :
– Enrichir son lexique par la lecture
– Enrichir son lexique par l’usage du dictionnaire ou autres outils en version papier ou numérique
– Réutiliser à bon escient le lexique appris à l’écrit et à l’oral
– Utiliser le contexte pour comprendre les mots inconnus rencontrés à l’occasion de leur lecture
– Connaître les notions de synonymie, antonymie, homonymie, polysémie
– Mettre en réseau des mots (groupements par familles de mots, par champ lexical)
– Connaître le sens des principaux préfixes et suffixes
- ATTENDUS DE FIN DE CYCLE :
− Raisonner pour analyser le sens des mots en contexte et en prenant appui sur la morphologie.
ÉTUDE DE LA LANGUE (Grammaire)
Identifier les constituants d’une phrase simple :
– Identifier les types (déclaratives, interrogatives, impératives) et formes de phrases
– Différencier les classes de mots : nom, article défini et indéfini, adjectif, verbe, pronom personnel sujet
– Différencier les classes de mots : Les déterminants possessif et démonstratif
– Différencier les classes de mots : La préposition (construire la notion de groupe nominal prépositionnel)
– Différencier les classes de mots : L’adverbe
– Repérer le complément du nom dans un GN
– Identifier le sujet d’un verbe (sujet composé de plusieurs noms ou groupes nominaux, sujet inversé)
– Identifier les compléments d’objet du verbe sans les distinguer
– Identifier les compléments circonstanciels sans les distinguer
Acquérir l’orthographe grammaticale :
– Accorder le groupe nominal en genre et en nombre
– Accorder le verbe et son sujet
– Connaître les trois groupes de verbes
– Connaître les régularités des marques de temps et de personne
– Mémoriser les verbes fréquents* au présent, à l’imparfait et au futur
– Mémoriser les verbes fréquents* au passé composé
– Distinguer temps simple et temps composé
– Comprendre la notion de participe passé (réinvestir afin de différencier -er/-é)
*Verbes du 1er et du 2ème groupe, être et avoir et les verbes fréquents du 3ème groupe (faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre)
- ATTENDUS DE FIN DE CYCLE :
− En rédaction de textes dans des contextes variés, maîtriser les accords dans le groupe nominal, entre le verbe et son sujet dans des cas simples ainsi que l’accord de l’attribut avec le sujet ;
− Etre capable de repérer les principaux constituants d’une phrase simple et complexe.